Der Einfluss der zeitlichen visuellen Wahrnehmung (Ordnungsschwelle) auf den Schriftspracherwerb

Abstract

In der vorliegenden Studie wurde die Theorie des schnellen zeitlichen Verarbeitungsdefizits als zugrunde liegende Ursache schlechter Lese- und Rechtschreibfähigkeiten überprüft. Dazu wurden prospektiv visuelle Ordnungsschwellen zu Beginn der Klasse 1 mit dem Lese- und Rechtschreibleistungen am Ende von Klasse 1 in Beziehung gesetzt. Da ein Einfluss allgemeiner kognitiver Fähigkeiten auf die temporale Verarbeitung und auf den Erwerb der Schriftsprache zu erwarten war, wurden die Intelligenz, die Arbeitsgedächtnisleistung und die Aufmerksamkeit der Probanden kontrolliert. In einer statistischen Auswertung wurden alle Variablen in drei multivariaten hierarchischen Regressionsanalysen miteinander in Beziehung gesetzt. Es wurde kein signifikanter Zusammenhang zwischen der schnellen visuellen Wahrnehmungsverarbeitung und dem Lese- und Rechtschreiberfolg am Ende von Klasse 1 gefunden. Vielmehr wurde die Bedeutung basaler kognitiver Fähigkeiten auf den Lese-Rechtschreiberwerb deutlich. Allgemeine kognitive Fähigkeiten leisten einen signifikanten Beitrag, jedoch klären sie nur einen kleinen Teil der Lese- und Rechtschreibleistungen auf. Somit konnte die Theorie eines schnellen zeitlichen Verarbeitungsdefizits als Ursache schlechter Lese- und Rechtschreibleistungen mit der vorliegenden Studie nicht bekräftigt werden.